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斋藤佑树什么样的课堂是幸福课堂

2021-12-23 10:36 A
什么样的课堂是幸福课堂本文从幸福课堂应该具有的五个特征来诠释什么样的课堂才是幸福课堂。特征一:幸福课堂以生为本。教师要始终铭记学生才是学习的主人,是学习的本体,要

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什么样的课堂是幸福课堂

本文从幸福课堂应该具有的五个特征来诠释什么样的课堂才是幸福课堂。

特征一:幸福课堂以生为本。教师要始终铭记学生才是学习的主人,是学习的本体,要善于把课堂还给学生,变教为学,让学生成为课堂教学建构和发展的推进者,教师则是课堂发展和学生发展的引路人。

特征二:幸福课堂孕育健康生命。健康的生命是人类生活的根基,更是追寻幸福的保障,它不仅包括健康的体魄,还包括自由、乐观、充满爱的健康心灵。因此,幸福的课堂教学要始终关注学生的身心健康,让每个学生养成健康生活的习惯,让身心健康成为幸福课堂的底色。

特征三:幸福课堂强调自主学习。自主是学生发展的需要,幸福课堂要善于营造学生自主学习、善于学习、学会学习的氛围,培养学生乐于学习的情感、持续学习的动力和终生学习的能力。

特征四:幸福课堂收获课堂幸福。因为收获是幸福的需要,让学生在愉悦中收获是幸福课堂的追求,没有收获或低效收获的课堂,师生都不会感受到幸福。

特征五:幸福课堂践行实践创新。实践创新就是人类不断探索与自我实现的过程,它是人类追求幸福的有效途径,也是幸福课堂的实施路径,教师要善于创设学生实践探究的环节,保护学生好奇创新的勇气,为学生一生实践和创新奠定基础。

总之,幸福课堂着眼学生的未来,超越知识教育,为学生的一生幸福奠基。这当中,以生为本、自主学习之所以是幸福课堂的核心,是因为课堂的本质是让学生产生对世界、对他人、对自我的正确认识,进而不断地完善自我、发展自我。

学校应将“幸福”作为价值追求,需要不断追问:每一名师生在学校是否真的幸福?是什么让他们最有幸福感?按照这个思路,学校需要不断地构建和调整“幸福教育”的行动体系。课堂必须是让师生产生幸福感最多的地方是。尤其是学生,全天的学习生活有八成以上是在课堂中度过的,在效能的角度上,课堂就是学校有效落实“幸福教育”的主阵地,是“幸福文化”的落脚点,更是检验“幸福教育”的试炼场。

唯有幸福的课堂,方能成就学生的幸福。

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